Що нового

Міністерство освіти і науки України спільно з Міністерством закордонних справ вперше затвердили офіційний перелік суботніх і недільних шкіл за кордоном, що відповідають державним вимогам і мають право реалізовувати програму українознавчого компонента. До списку увійшли 55 освітніх осередків у 22 країнах світу.

🎄 Ресурсний АДВЕНТ-календар

Це рішення дозволяє українським школам в Україні офіційно визнавати результати навчання дітей, здобуті за кордоном у верифікованих суботніх і недільних школах. Відтепер учням не потрібно проходити додаткові перевірки чи повторювати навчальний рік після повернення — оцінки можуть бути перезараховані на загальних підставах.

За даними МОН, завдяки верифікації понад 9 тисяч дітей уже навчаються за українознавчим компонентом у країнах проживання. Загалом цю програму за кордоном опановують понад 21 тисяча українських учнів.

Верифікація — це офіційна процедура, під час якої комісія за участю МОН і МЗС перевіряє відповідність школи українським стандартам. Після успішного проходження заклад потрапляє до спеціального переліку та отримує право провадити навчання за українознавчим компонентом.

Процедура має безстроковий характер, тож у майбутньому до переліку зможуть долучатися нові закордонні освітні осередки.

Вчителі верифікованих закладів зможуть зараховувати свою педагогічну діяльність до стажу для надбавки за вислугу років. До стажу включатимуть не менше ніж 180 годин викладацької роботи на рік, підтвердженої договором чи іншими документами.

У МОН наголошують, що формування мережі верифікованих суботніх і недільних шкіл — важливий крок до системної підтримки українських дітей за кордоном і збереження освітнього зв’язку з Україною.

Читайте також: Надбавка за вислугу років для вчителів: уряд затвердив нові правила

Данія оголосила про намір запровадити один із найрадикальніших у Європі заходів щодо захисту дітей у цифровому середовищі — заборону користування соціальними мережами для всіх осіб віком до 15 років. Про це повідомляє Європейська правда. Рішення ухвалене після вивчення австралійського досвіду, де подібні обмеження діють із листопада 2025 року й уже визнані ефективними.

📈 Стратегія розвитку закладу освіти: із чого почати

Закон планують прийняти в середині 2026 року. Уряд також розглядає можливість дозволити доступ підліткам з 13 років, але лише за письмовою згодою батьків.

Це стане найжорсткішим кроком серед країн ЄС. Наразі жодна з них не має повної заборони: діють лише обмеження зі згодою батьків (Франція, Іспанія, Італія). Водночас у ЄС визнають, що такі механізми працюють неповністю, бо діти легко обходять вікові перевірки.

Повна заборона існує лише в Австралії та Малайзії (обидві — для дітей до 16 років). У США низка штатів намагаються ухвалювати подібні закони, однак багато рішень блокують суди.

Міністерка цифрових питань Данії Керолайн Стейдж пояснила необхідність змін так: у реальному житті є механізми контролю віку, а в цифровому просторі «немає охоронців», які б захистили дитину від небезпечного контенту та небажаних контактів.

В Україні тема обмеження соцмереж неодноразово підіймалася — як у контексті психологічної безпеки, так і в контексті національної. За даними СБУ, близько 22% викритих агентів РФ є неповнолітніми, причому значну частину завербовано саме через соцмережі та месенджери, насамперед Telegram.

Це знову актуалізувало питання про можливі заборони або жорсткіші правила.

Експертка з цифрової безпеки дітей Христина Шабат вважає, що проблема полягає не лише в ризиках, а й у неконтрольованому доступі: батьки та школи фактично толерують порушення вікових правил, що діють у самих сервісах.

За даними опитування українських медіа:

• 60% респондентів повністю підтримують вікові заборони;
• 32% виступають за часткове регулювання;
• 1% категорично проти будь-яких обмежень;
• 7% підтримують індивідуальний підхід.

Учителі також фіксують негативний вплив соцмереж. Педагоги називають серед аргументів: кібербулінг, втрату часу, надмір розважального контенту та відсутність користі.

Водночас частина освітян застерігає: заборони мають враховувати навчальні потреби, особливо там, де освіта триває дистанційно і зв’язок із класом тримається через месенджери.

Комітет Верховної Ради України з питань освіти, науки та інновацій рекомендував парламенту відхилити законопроєкт №13558, який передбачав державне фінансування груп подовженого дня в школах. Рішення ухвалили одноголосно за результатами першого читання.

Про це стало відомо під час засідання Комітету ВР України з питань освіти, науки та інновацій 10 грудня 2025 року.

11 змін до Типової інструкції з діловодства 📑

Законопроєкт, ініційований народним депутатом Миколою Заремським, передбачав:

• внести зміни до статті 12 Закону України «Про повну загальну середню освіту»;
• запровадити щорічне державне фінансування груп подовженого дня в початковій школі, зокрема через субвенції місцевим бюджетам.

У пояснювальній записці зазначалося, що реалізація ініціативи має на меті підтримку працюючих батьків та створення безпечних умов для перебування дітей у школі після завершення уроків. Також прикінцевими положеннями законопроєкту передбачалося зобов’язання Кабінету Міністрів України закладати відповідні видатки та програми у державному бюджеті на рік, що настає після набрання законом чинності.

Водночас голова Комітету Сергій Бабак пояснив, що під час обговорення було виявлено низку суттєвих недоліків. Законопроєкт:

• не містить належного фінансово-економічного обґрунтування;
• суперечить вимогам бюджетного законодавства;
• фактично дублює норми чинного законодавства.

Компетентності на старті: методичні знахідки для початкової освіти

• Як зробити компетентнісний підхід дієвим: методична скарбничка для вчителя початкових класів
• Підготовка до основної школи: активні технології. Картки-підказки
• Вчимося розв’язувати конфлікти: виховна година для учнів 4-го класу

Сергій Бабак також наголосив, що відповідно до чинних норм групи подовженого дня вже можуть створюватися за зверненням батьків, фінансуються засновником закладу освіти, а оплата праці вихователів у комунальних школах здійснюється коштом освітньої субвенції.

Цифрове видавництво «Експертус» та Державна служба України з питань праці провели другий конкурс «Кращі практики органів місцевого самоврядування — 2025». Понад 100 українських громад поділилися своїми успішними проєктами в освіті та охороні здоров’я. Переможцем Всеукраїнської премії «Кращі практики органів місцевого самоврядування — 2025» стала Крижопільська селищна територіальна громада.

Нині на території громади функціонують:

• 3 опорні заклади та 3 їхні філії з денною формою навчання, у яких навчається понад 1850 учнів;
• 8 закладів дошкільної освіти, які відвідують 381 вихованець;
• КУ «Будинок школярів», КУ «Дитячо-юнацька спортивна школа» та КУ «Інклюзивно-ресурсний центр», що забезпечують додаткову освіту, спорт і корекційно-розвивальні послуги.

Крижопільська селищна територіальна громада представила також комплексну та продуману практику, що поєднує розвиток системи реабілітації, інклюзивність і доступність послуг для жителів.

Ім'я переможця назвали на X Конгресі Medsprava. Громада отримала 30 000 грн та нагороду. 

Вітаємо громаду-переможницю та дякуємо всім громадам-учасницям за активність, професійність і прагнення до розвитку.  

Міністерство освіти і науки України оприлюднило для громадського обговорення проєкт постанови Кабінету Міністрів щодо утворення державної установи «Центральний інклюзивно-ресурсний центр». Документ має на меті сформувати єдину систему управління, методичний супровід та ефективний моніторинг якості інклюзивного навчання.

📈 Стратегія розвитку закладу освіти: із чого почати

Проєктом постанови пропонується створити ЦІРЦ у структурі МОН та протягом трьох місяців затвердити його статут, структуру та забезпечити матеріально-технічні й кадрові умови для роботи.

Також передбачається внесення змін до чинних положень про інклюзивно-ресурсні центри та ресурсні центри підтримки інклюзивної освіти. Зокрема, документ пропонує:

• визначити ЦІРЦ як установу, що координуватиме та забезпечуватиме діяльність усіх ІРЦ;
• закріпити за ним функції розроблення єдиних підходів до якості послуг, організації підвищення кваліфікації та супервізії фахівців, методичної й експертної підтримки, включно з розглядом складних випадків оцінки;
• встановити підзвітність ІРЦ та центрів підтримки інклюзивної освіти новоствореному ЦІРЦ.

Пропозиції та зауваження до проєкту акта можна надсилати до 26 грудня 2025 року на електронну адресу [email protected]. Підсумки обговорення МОН оприлюднить на своєму сайті не пізніше ніж через два тижні після ухвалення відповідних рішень.

Кабінет Міністрів України ухвалив рішення про розподіл резерву освітньої субвенції на 2025 рік для оплати праці педагогів у закладах, де станом на 1 вересня 2025 року навчалося менш ніж 45 учнів.

🎄 Ресурсний АДВЕНТ-календар

За даними системи АІКОМ, після подання звітності було верифіковано 447 закладів, які протягом року були ліквідовані, реорганізовані (понижені в ступені, перетворені на філії), або ж у яких кількість учнів збільшилася й перевищила встановлений поріг у 45 осіб.

У межах рішення уряд розподілив 48,1 млн грн. Ці кошти забезпечать своєчасну виплату заробітної плати вчителям малокомплектних шкіл та дадуть змогу громадам уникнути заборгованостей у кінці бюджетного року.

Беріть у роботу для успішного навчального року

• Оновлений Порядок поділу класів на групи
• Спеціальні класи в школі: що має знати завуч
• Інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів

У МОН наголошують, що підтримка малих шкіл є важливою для збереження доступу дітей до освіти в територіальних громадах, де демографічна ситуація ускладнює формування повних класів.

Кабінет Міністрів України схвалив запровадження політики «зимового вступу» — експериментального підготовчого відділення для майбутніх вступників, ініційованого Президентом України. Проєкт передбачає відкриття закладами вищої освіти набору на 3–6-місячні програми з підготовки до Національного мультипредметного тесту.

📈 Стратегія розвитку закладу освіти: із чого почати

Підготовка включатиме чотири обов’язкові навчальні компоненти: українську мову, математику, історію України та один предмет за вибором (іноземну мову, природничий цикл або літературу). Для кожного курсу передбачено 90 аудиторних годин. Навчання проводитимуть у денному або дистанційному форматах.

Міністр освіти і науки Оксен Лісовий наголосив, що «зимовий вступ» має стати «містком між школою та університетом», особливо для вступників із прифронтових регіонів та військових. За його словами, проєкт допоможе компенсувати освітні втрати та забезпечити більш плавний перехід до вищої освіти.

Держава надасть цільову підтримку вступникам із найуразливіших категорій — жителям тимчасово окупованих територій, ветеранам та військовим. Вони зможуть отримати гранти на навчання, стипендії (для денної форми) та оплату проживання в гуртожитку.

Програма фактично виконуватиме роль «нульового курсу»: абітурієнти, які після підготовки вступлять до того самого університету, зможуть отримати до 15 додаткових балів до конкурсного бала залежно від спеціальності.

МОН рекомендує вступникам стежити за оголошеннями закладів вищої освіти щодо початку набору, графіків навчання та умов участі у програмі, зокрема для пільгових категорій.

Учитель — одна з тих професій, яка формує в людині потужні навички взаємодії, подекуди значно ширші, ніж рамки класу чи школи. Багато хто недооцінює цей досвід, бо звик сприймати педагогіку як окремий світ. Але варто лише вийти за межі звичних обов’язків — і стає очевидно, що вчительська підготовка ідеально трансформується у сферу продажів. Саме тому педагоги так швидко й успішно адаптуються в ролі менеджерів: вони вже мають усе необхідне, тільки раніше використовували це для дітей, а не для клієнтів. Тож аналізуємо, які soft skills вчителя стають основою успішності в продажах.

Менеджер з продажу в Експертус Освіта

Уміння пояснювати складне просто

У школі це щоденна рутина: формули, правила, нові теми, які потрібно донести до різних дітей із різним рівнем підготовки. Тренування відбувається багато років. Менеджеру з продажу потрібна така сама здатність:

• розкласти продукт на доступні смисли,
• підлаштувати подачу продукту під людину,
• пояснити так, щоб співрозмовник не просто почув, а зрозумів і відчув, що це про нього.

Педагог робить це інтуїтивно і легко, тому що це частина його професійної ДНК.

 Емпатія

Учитель щодня працює з емоціями дітей, реагує на їхню втому, страхи, невпевненість, радощі. Він відчуває, коли потрібно підтримати, коли надихнути, а коли просто дати людині виговоритися. В продажах це безцінно. Клієнти теж приходять зі своїми переживаннями: хтось боїться помилитися з вибором, хтось перевтомлений, а хтось насторожений через попередній негативний досвід. Менеджер, у якого розвинена емпатія, може встановити контакт швидше, ніж будь-який скрипт.

Вміння працювати з різними типами людей

Клас — це соціальний мікросвіт, де є лідери, інтроверти, ті, хто потребує більше уваги, і ті, кого важко зупинити. Педагог щодня налаштовує комунікацію з усіма одразу.

У продажах ця навичка проявляється вмінням гнучко змінювати стиль спілкування:

• говорити коротко з тими, хто поспішає,
• детально відповісти тим, кому важливо розібратися в нюансах,
• спокійно вести розмову з людьми, які сумніваються або вагаються.

Стійкість до стресу

Стресостійкість — ще одна сильна характеристика освітян. У школі день може початися з контрольної, продовжитися конфліктом між учнями, потім прийде методист із перевіркою, а ввечері — дзвінок від батьків. Учитель навчається тримати темп, не втрачати самоконтроль і швидко перемикатися.

Для продажів це ключовий ресурс: стабільний менеджер не зливається від першої відмови й не губиться в напружені моменти.

Навичка планування

Педагоги мають чудово розвинену навичку планування. Їм доводиться:

• планувати освітній процес
• готувати матеріали
• вести уроки
• перевіряти роботи
• заповнювати журнали
• спілкуватися з батьками
• займатися самоосвітою.

Це справжня школа тайм-менеджменту. У продажах така організованість дає людині змогу тримати порядок у задачах, правильно розподіляти час і бачити свій результат не випадковим, а прогнозованим.

Вміння слухати

Ще один важливий soft skill — вміння слухати не формально, а по-справжньому. Вчитель помічає деталі: як дитина реагує, коли їй важко, які слова викликають опір, що допомагає «запалити» інтерес. У продажах це стає інструментом глибокого розуміння потреб клієнта. Менеджер, який вміє слухати, завжди знайде аргумент, що відгукнеться людині.

Запрошуємо в команду менеджерів Експертус Освіта

Висновок

Дуже часто педагоги не усвідомлюють, наскільки вони готові до нової професії. Їм здається, що продажі — це щось зовсім інше. Але насправді все навпаки: менеджери з продажу, які мають сильні soft skills, працюють значно ефективніше, ніж ті, хто знає лише техніку. А вчитель, який приходить у цю сферу, вже має сильний фундамент: комунікацію, терпіння, адаптивність, уміння тримати темп і підтримувати людей.

Саме тому багато педагогів, які наважуються на цей крок, швидко розкриваються в новій ролі. Їх не треба ліпити з нуля — їх просто треба переналаштувати з роботи в класі на роботу з клієнтами. І тоді всі ті навички, які колись допомагали будувати довіру з учнями, стають потужною конкурентною перевагою в професії менеджера.

Кабінет Міністрів України постановою від 22 жовтня 2025 року № 1343 оновив Порядок підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників.

🎄 Ресурсний АДВЕНТ-календар

Зміни внесено до документа, затвердженого постановою КМУ від 21 серпня 2019 року № 800. Постанова набирає чинності з дня опублікування, а нові вимоги застосовуватимуться з 1 липня 2026 року.

Основні новації стосуються змісту та оформлення документів, які отримують педагоги за результатами підвищення кваліфікації.

В оновленому Порядку чітко визначено обов’язкову інформацію, яка зазначається у відповідному документі. Його технічний опис, дизайн, спосіб виготовлення, порядок видачі та обліку й надалі визначає суб’єкт підвищення кваліфікації.

Документи, видані іноземними суб’єктами підвищення кваліфікації, можуть містити інші реквізити та потребують визнання педагогічною радою закладу освіти.

Водночас результати підвищення кваліфікації, здобуті у суб’єктів із ліцензією на післядипломну освіту, або за акредитованими освітніми програмами, не потребують окремого підтвердження чи визнання.

Програма підвищення кваліфікації Накази з основної діяльності: як правильно відображати управлінські рішення

Програма для керівників закладів освіти. Швидко і якісно укладатимете накази з основної діяльності. Отримаєте 30+ прикладів і шаблонів наказів, щоб полегшити собі роботу з документами

ПЕРЕЙТИ ДО ПРОГРАМИ

Зміни спрямовані на уніфікацію вимог до документів про підвищення кваліфікації та підвищення прозорості їх обліку в системі освіти.

В Україні фіксують скорочення мережі закладів позашкільної освіти, насамперед у сільській місцевості. Про це в коментарі Укрінформу повідомив голова Державної служби якості освіти України Руслан Гурак, розповідаючи про результати перевірок у цій сфері.

📈 Стратегія розвитку закладу освіти: із чого почати

За словами очільника Служби, аналіз стану позашкільної освіти в громадах засвідчив невтішні тенденції. Зокрема, скорочується кількість закладів, а задекларована доступність позашкільної освіти не завжди забезпечується на практиці, особливо для дітей у селах.

«Ми бачимо скорочення мережі закладів позашкільної освіти. Ми бачимо декларативний принцип доступності до таких закладів, особливо в сільській місцевості. Це величезний виклик, який необхідно вирішувати вже зараз», — зазначив Руслан Гурак. 

Крім того, за його словами, зберігається диспропорція між напрямами позашкільної роботи. У громадах переважають культурно-масові заходи, тоді як технічні та прикладні гуртки розвиваються значно слабше.

Голова ДСЯО наголосив, що участь дітей у гуртках позитивно впливає на їхні навчальні результати. За даними досліджень, учні, які займаються музикою, танцями, співом або спортом, демонструють вищі показники з математики та української мови.

«В умовах війни немає кращого відволікання дітей, ніж участь у позашкільній діяльності. Ця система працює й може дати вагомий результат, але вона має бути не лише якісною та ефективною, а передусім доступною», — підсумував Руслан Гурак.

Комітет Верховної Ради України з питань освіти, науки та інновацій надіслав офіційну відповідь Голові Профспілки працівників освіти і науки України Георгію Труханову щодо дотримання трудових і соціальних гарантій педагогічних працівників. Лист став реакцією на численні звернення профспілкових організацій, які виступали проти можливого звуження прав освітян.

🎄 Ресурсний АДВЕНТ-календар

У документі Комітет підтвердив низку рішень, що безпосередньо впливають на оплату праці педагогів.

Зокрема, зазначено, що з 1 січня 2026 року заробітна плата педагогічних працівників зросте на 30%. Відповідні видатки передбачені Законом України «Про Державний бюджет України на 2026 рік», ухваленим парламентом 3 грудня 2025 року, на виконання рішення Кабінету Міністрів України.

Крім того, за результатами консультацій між освітнім Комітетом та Урядом, до фінальної редакції держбюджету внесено додаткові 4,8 млрд грн видатків загального фонду за програмою «Підвищення престижності праці у сфері освіти».

Також у листі повідомляється, що Уряду доручено розробити нову сучасну систему оплати праці педагогічних і науково-педагогічних працівників, яка має запрацювати з 1 вересня 2026 року.

Комітет подякував Профспілці працівників освіти і науки України за активну й послідовну позицію у захисті трудових прав освітян та наголосив на важливості подальшої конструктивної співпраці.

У профспілці запевнили, що й надалі триматимуть на контролі всі питання, пов’язані з гідною оплатою праці та соціальними гарантіями педагогічних працівників.

Міністерство освіти і науки України затвердило нову форму звітності № 85-К «Звіт про діяльність закладу дошкільної освіти за рік» та Інструкцію щодо її заповнення. 

📝Оновлений Санітарний регламент для ЗДО

Нова форма запроваджується для узгодження звітності із сучасними вимогами законодавства й цифровізації державного управління у сфері освіти. Застосовуватиметься вона вже зі звіту за 2025 рік.

Згідно з наказом, звітність за формою № 85-К заповнюватимуть усі юридичні особи, фізичні особи-підприємці та структурні підрозділи, які провадять діяльність у сфері дошкільної освіти — незалежно від форми власності та підпорядкування.

Це стосується:

• закладів дошкільної освіти;
• закладів загальної середньої освіти, у складі яких є дошкільні підрозділи.

Ваш простір впевненості: актуальні матеріали для керівника

• Як у дитсадку впровадити платні послуги
• Нові Типові штатні нормативи ЗДО: що лишилося, що з’явилося, а що змінилося

Основні нововведення:

• звітність подається в електронному форматі через інформаційну систему Державної наукової установи «Інститут освітньої аналітики» до 28 лютого року, що настає за звітним;
• Інститут освітньої аналітики має подавати узагальнені дані до МОН не пізніше 1 квітня;
• документ деталізує вимоги до заповнення семи розділів звіту — від кількості дітей і працівників до інформації про інклюзивність, мовне середовище та використання цифрових технологій;
• передбачено окремий розділ про матеріально-технічну базу та цифрову інфраструктуру закладів освіти, зокрема наявність комп’ютерів, швидкість інтернету, використання інтерактивних комплексів тощо;
• спеціальні положення визначають, як звітувати про дітей з особливими освітніми потребамиза рівнями підтримки.

Новий документ замінює попередню форму звітності, затверджену наказом МОН від 17 травня 2021 року № 536, який втратив чинність.

Міністр освіти і науки Оксен Лісовий підкреслив, що оновлення звітності спрямоване на спрощення адміністративних процедур, забезпечення достовірності статистичних даних і створення ефективної аналітики у сфері дошкільної освіти.

У Верховній Раді зареєстрували проєкт постанови про звільнення Оксена Лісового з посади Міністра освіти і науки України. Проєкт зареєстровано 9 грудня. Цю інформацію підтверджує повідомлення на сайті парламенту.

• Ініціатори: депутати Лариса Білозір (депутатська група "Довіра", Дмитро Микиша та Антон Яценко (позафракційні).

• Статус: документ одержаний Верховною Радою та переданий на розгляд керівництву.

До питання академічної доброчесності

• Як сформувати в педколективі імунітет до академічної недоброчесності
• «Свідомий користувач медіапростору»: академічна доброчесність та інтернет-залежність

Середня заробітна плата в Україні у жовтні 2025 року зросла до 26 913 грн. Про це повідомив голова Комітету Верховної Ради з питань фінансів, податкової та митної політики Данило Гетьманцев, посилаючись на дані Держстату.

📝 Положення про службу охорони праці: як скласти

Найвищі зарплати традиційно фіксують у сферах ІТ (65 047 грн), авіатранспорту (56 854 грн) та фінансових послуг (53 971 грн). Найнижчими залишаються доходи працівників освіти (16 984 грн), а також бібліотек, музеїв, архівів (14 531 грн) і сфери культури та розваг (14 809 грн).

Як зауважив народний депутат, нинішній рівень оплати праці освітян є неприйнятним. За його словами, у 2026 році відбудеться суттєвий перегляд зарплат педагогів: мінімальний посадовий оклад учителя становитиме щонайменше 21 000 грн. Саме це стало одним із ключових аргументів на підтримку Державного бюджету на 2026 рік.

«Перший крок до справедливих зарплат для українських освітян у 2026 році – зроблено. Далі – буде», – наголосив Гетманцев.

Рівень забезпечення безбар’єрності у закладах загальної середньої освіти у 2025 році є помірно достатнім. Про це свідчать результати щорічного моніторингового дослідження організованого початку 2025/2026 навчального року у сфері загальної середньої освіти.

📈 Стратегія розвитку закладу освіти: із чого почати

У дослідженні безбар’єрність розглядали комплексно — як фізичну, інформаційну, комунікаційну та соціально-психологічну доступність освітнього середовища. Більшість шкіл уже впровадили базові елементи доступності, однак потребують подальшої модернізації інфраструктури відповідно до принципів універсального дизайну.

Найкраще школи забезпечені у частині безперешкодного руху територією та доступу до будівель. Водночас найбільш уразливими залишаються міжповерхова мобільність і санітарно-побутова інфраструктура.

88% педагогів зазначили, що на території шкіл забезпечено безпечне пересування, однак серед учнів позитивну оцінку надали лише 68%. Подібні розбіжності простежуються і щодо доступу до будівель: його вважають достатнім 83% педагогів, але лише 56% учнів.

Дослідження також засвідчило, що наявність пандусів у багатьох школах має формальний характер — часто не витримано нормативів ухилу, відсутні поручні або належне покриття.

Беріть у роботу для успішного навчального року

• Оновлений Порядок поділу класів на групи
• Спеціальні класи в школі: що має знати завуч
• Інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів

Лише половина респондентів відзначили наявність умов для пересування між поверхами. Більшість шкільних будівель не мають ліфтів чи підйомників, що особливо проблемно для старих приміщень без капітальних ремонтів.

Недостатньо розвиненою залишається і навігаційна доступність: чітке маркування стін та підлоги підтвердили близько 50–70% респондентів залежно від групи. Тактильні елементи та шрифт Брайля використовуються рідко.

Особливо критично учні оцінили доступність туалетів: позитивну відповідь дали лише 45%. За їхніми словами, санітарні приміщення часто не відповідають ергономічним вимогам і не обладнані поручнями.

Наявність ресурсних кімнат підтвердили понад половина опитаних, однак дослідження вказує на потребу покращення їх оснащення та забезпечення стабільного фінансування.

Аналітики наголошують, що забезпечення безбар’єрності в школах потребує системного підходу — від стратегічного планування до щорічного моніторингу. Інтеграція принципів універсального дизайну в управління освітою має стати необхідною умовою для створення справді доступного та інклюзивного освітнього середовища для всіх учасників освітнього процесу.

Кабінет Міністрів України ухвалив Порядок надання послуг у сфері психічного здоров’я з використанням інформаційно-комунікаційних технологій. Документ визначає механізм надання психологічної та психосоціальної допомоги дистанційно — із дотриманням вимог до якості, безпеки та конфіденційності.

🥀 Турбота про себе: семінар-практикум

Згідно з рішенням уряду, українці зможуть отримувати фахову підтримку не лише під час особистих візитів, а й онлайн — через відеозв’язок, телефон або інші захищені цифрові інструменти. Послуги можуть надаватися як у режимі реального часу, так і в асинхронному форматі, з урахуванням потреб і можливостей людини.

Новий порядок покликаний зробити допомогу з психічного здоров’я доступнішою для мешканців віддалених територій, людей з інвалідністю, обмеженою мобільністю або тих, хто не має змоги звернутися по очну консультацію через безпекові чи життєві обставини.

Онлайн-послуги можуть надавати психологи, психотерапевти, фахівці з психосоціальної підтримки та реабілітації, а також інші спеціалісти, які мають відповідні повноваження згідно з законодавством. Водночас дистанційна психіатрична допомога регулюється окремими нормативними актами і не підпадає під дію цього Порядку.

Документ чітко визначає вимоги до фахівців, технічних рішень і захисту персональних даних. Онлайн-допомога має відповідати таким самим стандартам професійності та безпеки, як і очні консультації.

Також встановлено випадки, коли дистанційна форма не може застосовуватися або має бути припинена — зокрема за наявності загрози життю чи здоров’ю людини, у разі невідкладного стану або неможливості продовження онлайн-комунікації. У таких ситуаціях фахівець зобов’язаний порадити звернутися по очну допомогу або перенаправити до іншого спеціаліста чи служби екстреної підтримки.

Запровадження нового Порядку розширює можливості для людей самостійно обирати зручний формат отримання психологічної допомоги та спрямоване на зменшення бар’єрів у доступі до послуг у сфері психічного здоров’я.

Протягом грудня фахівці Українського центру оцінювання якості освіти  проведуть серію очних і онлайн-зустрічей з освітянами в регіонах. Під час заходів представлять результати основного етапу третього циклу загальнодержавного зовнішнього моніторингу якості початкової освіти, а також підсумки пілотування нової моделі державної підсумкової атестації учнів 4 класу.

🎄 Ресурсний АДВЕНТ-календар

Навесні 2025 року УЦОЯО оприлюднив Частину І звіту ЗЗМЯПО, що містить ключові результати моніторингу, проведеного навесні 2024 року. Надалі фахівці здійснили поглиблений аналіз даних і підготували Частину ІІ звіту, присвячену чинникам, які впливають на якість початкової освіти.

У звіті узагальнено результати анкетування учнів та вчителів і проаналізовано вплив соціально-економічних, культурних, психологічних і шкільних чинників на навчальні досягнення. Окремі розділи присвячені освітньому середовищу, ставленню дітей до навчання, використанню цифрових технологій, емоційному благополуччю, педагогічним підходам, умовам праці та часовим ресурсам учительства, рівності доступу до освіти та впровадженню реформи НУШ у початковій школі.

Також УЦОЯО підготував відкриті знеособлені масиви даних ЗЗМЯПО-2024. Вони доступні для дослідників і аналітиків та дають можливість самостійно працювати з первинними даними, проводити повторний аналіз і перевіряти власні гіпотези.

Окремим результатом роботи стали Методичні рекомендації для вчителів початкової школи. У них узагальнено типові труднощі учнів у читанні, математиці та інтегрованому курсі «Я досліджую світ», а також запропоновано практичні стратегії, поради та приклади завдань для розвитку ключових компетентностей. Матеріали містять і аналіз підручників щодо представленості завдань, спрямованих на проблемні аспекти навчання.

Для вчителів, які прагнуть оцінити рівень досягнень власних класів, УЦОЯО пропонує діагностувальний інструмент на основі тестів ЗЗМЯПО. Він дає змогу визначити рівень сформованості читацької, математичної та природничо-наукової компетентностей учнів 4–5 класів і виявити освітні прогалини.

Крім того, під час зустрічей буде представлено результати пілотування нової моделі ДПА для випускників початкової школи. У 2024–2025 роках атестацію вперше апробували у формі зовнішнього незалежного оцінювання — у кожному етапі брали участь до 2000 учнів. Пілот дозволив визначити оптимальні інструменти оцінювання: поєднання стандартизованих тестів із завданнями на перевірку мовленнєвої, комунікативної та дослідницької математичної компетентностей.

Результати пілоту ДПА-2025 буде оприлюднено в окремому звіті. Розширене пілотування з участю близько 10 тисяч учнів із використанням спеціальної освітньої платформи планують провести у 2026 році — за умови готовності нормативної бази та з урахуванням безпекової ситуації в країні.

Петиція щодо недопущення звуження прав освітян, зокрема збільшення педагогічного навантаження, зміни системи оплати праці та можливих масових скорочень, не набрала необхідної кількості голосів. Це, на думку експертів, оголило глибшу проблему — критично низьку громадянську активність педагогічної спільноти.

🎄 Ресурсний АДВЕНТ-календар

Як зазначає голова Харківської обласної організації Профспілки працівників освіти і науки України Сергій Борисенко, петицію оприлюднили у найбільш напружений момент — між першим і другим читанням проєкту Державного бюджету на 2026 рік. Саме тоді вирішувалося, чи буде збільшено навантаження до 22 годин, запроваджено додаткові 14 годин «іншої роботи», змінено підхід до оплати праці та зменшено освітню субвенцію, що могло спричинити оптимізацію мережі та звільнення.

Попри безпосередній вплив цих рішень на умови праці сотень тисяч педагогів, петиція зібрала лише трохи більше половини необхідних голосів. Це, за словами Борисенка, стало показником реального рівня залученості вчителів до захисту власних прав.

Водночас практично всі системні дії спротиву — переговори з урядовцями та народними депутатами, участь у засіданнях, публічні заяви, формування правової позиції й інформаційні кампанії — ініціювали та реалізовували винятково центральні й обласні структури профспілки. Масової мобілізації педагогів так і не відбулося.

Серед основних причин пасивності освітян експерт називає професійне та емоційне вигорання, страх відкрито висловлювати позицію, особливо в малих громадах, недовіру до інструментів впливу на владу та відсутність горизонтальної самоорганізації в освітньому середовищі.

Наслідком такої ситуації, зазначають у профспілці, є послаблення позицій педагогів у діалозі з державою. За відсутності масового спротиву влада сприймає протести як вузькоорганізовані, що полегшує ухвалення непопулярних рішень. Водночас профспілкові структури змушені працювати на межі ресурсів, підміняючи собою широку громадянську активність.

На думку автору аналізу, історія з петицією стала маркером не лише проблем у підходах до реформування освіти, а й низького рівня солідарності всередині педагогічної спільноти. Без активнішої участі самих учителів рішення й надалі ухвалюватимуться без урахування їхньої позиції — для них, але не разом із ними.

10 грудня у світі відзначається Міжнародний день прав людини. Саме цього дня у 1948 році Генеральна Асамблея ООН ухвалила Загальну декларацію прав людини — фундаментальний міжнародний документ, що заклав основи сучасної системи захисту прав і свобод людини.

🥀 Турбота про себе: семінар-практикум

У Декларації наголошується, що всі народи й держави мають прагнути до забезпечення прав людини шляхом освіти, національних і міжнародних заходів. Її положення адресовані кожній людині та кожному суспільному інституту як орієнтир для розвитку демократичного й справедливого суспільства.

Документ закріплює принцип рівності та недискримінації. Усі люди мають однакові права і свободи незалежно від раси, кольору шкіри, статі, мови, релігії, політичних чи інших переконань, національного або соціального походження, майнового чи будь-якого іншого статусу. Також забороняється будь-яке розрізнення за ознаками політичного, правового або міжнародного статусу країни чи території, до якої належить людина.

Лайфхаки для батьків школярів: збережи спокій і вирости генія!

• Просити вибачення в дитини: коли, як і чи варто
• П’ять способів навчити дитину самостійно виконувати домашні завдання
• Посттравмівний стан дорослих: як мінімізувати вплив на дитину

Серед ключових прав, проголошених Загальною декларацією прав людини, зокрема:

• право на працю — вільний вибір роботи, справедливі умови праці, рівна оплата за рівну працю, захист від безробіття та право на створення професійних спілок (стаття 23);
• право на відпочинок і дозвілля — обмеження робочого часу та оплачувану періодичну відпустку (стаття 24);
• право на освіту — безоплатну й обов’язкову початкову освіту, доступність професійної та рівний доступ до вищої освіти на основі здібностей (стаття 26).

Міжнародний день прав людини є нагадуванням про універсальність і неподільність прав і свобод, а також про спільну відповідальність держав і суспільства за їх реальне дотримання та захист.

Близько 50% фахівців психологічної служби в системі освіти в Україні не мають окремого приміщення для роботи. Йдеться про всю систему освіти — від дошкільної до вищої, а не лише про школи.

📈 Стратегія розвитку закладу освіти: із чого почати

Про це повідомила голова громадської організації «Центр інноваційної освіти “Про.Світ”» Олександра Пєтушкова з посиланням на дані, отримані у відповідь на запит до Інституту модернізації змісту освіти.

За отриманою інформацією, освітні психологи часто змушені працювати в непридатних для конфіденційної допомоги умовах. Зокрема, консультації відбуваються: 

• в актових залах, відокремлених лише умовною ширмою, 
• в учительських разом з іншими педагогами,
• у класах, які тимчасово звільнилися від занять.

Семінар-практикум «Стресові реакції учнів: як допомогти»

Які ознаки хронічного стресу. Чого не можна робити, коли учень у стресовій ситуації. Як спілкуватися з учнями, що перебувають у складному емоційному стані: вправи, техніки, рекомендації

ВИКОРИСТАТИ

Такі умови порушують базові принципи приватності й конфіденційності та створюють додаткові бар’єри для звернення по психологічну допомогу.

«Дитина, яка йде до психолога, автоматично маркується як та, у якої є проблеми, ще до того, як вона отримає підтримку. Це робить сам факт звернення стигматизуючим для учнів», — наголошує Олександра Пєтушкова.

Експертка зазначає, що відсутність належних умов для роботи психологів у закладах освіти ускладнює надання якісної психологічної допомоги дітям і студентам, що є особливо критичним в умовах повномасштабної війни та зростання запиту на психічну підтримку.

Українським вчителям за кордоном зарахують педагогічний стаж для надбавки за вислугу років. Таке рішення ухвалив уряд. Воно  дозволить українським педагогам, які працюють за кордоном, зараховувати цей досвід до загального педагогічного стажу.

Це нововведення стосується вчителів, які викладають у верифікованих суботніх та недільних школах за межами України. Зарахування стажу дасть право цим освітянам на отримання надбавки за вислугу років.

Педагогічний стаж: підтверджуємо та зараховуємо

Головні умови зарахування

• Обсяг роботи: викладацька діяльність має становити не менше ніж 180 годин на рік.
• Підтвердження: необхідно надати договір (контракт) або інші належні документи, що підтверджують роботу.
• Період дії: стаж зараховується лише за період воєнного стану та протягом одного року після його припинення.
• Винятки: рішення не поширюється на педагогічну діяльність у державі-агресорі чи державах, щодо яких застосовано секторальні санкції.

Перелік верифікованих шкіл, діяльність у яких підпадає під ці умови, можна знайти за відповідним посиланням.

Чому це важливо

Ухвалене рішення має на меті підтримати професійний розвиток українських учителів у світі та сприяти збереженню національної ідентичності в українських громадах за кордоном. Це визнання праці педагогів, які навіть далеко від дому продовжують навчати українських дітей.

Фінансовий must-read: добірка важливого для школи

• Заміна уроків: як організувати та оплатити
• Педагогічний стаж: підтверджуємо, зараховуємо та оплачуємо

Вплив на розмір надбавок: зростання відсотка за стаж

Це рішення Уряду безпосередньо впливає на розмір щомісячної надбавки за вислугу років для вчителів, які повертаються або продовжують працювати в Україні, оскільки дозволяє додати до їхнього загального педагогічного стажу роки роботи за кордоном.

Надбавка за вислугу років встановлюється як відсоток до посадового окладу (ставки заробітної плати) і залежить від кількості років педагогічного стажу за такою шкалою:

Як це працює на практиці

Зарахування періоду роботи у верифікованих закордонних школах може дозволити вчителю перейти на вищий щабель цієї шкали, що автоматично збільшить розмір його щомісячної надбавки.

Наприклад:

Вчитель, який до виїзду за кордон мав 9 років стажу і отримував 10% надбавки, після повернення і зарахування 2 років роботи у верифікованій школі отримає стаж 11 років. Це дозволить йому перейти на наступний рівень і отримувати вже 20% надбавки до посадового окладу.

Перелік верифікованих шкіл за кордоном можна знайти за посиланням. 

Тож рішення про зарахування стажу напряму збільшує фінансові гарантії для українських педагогів, які підтримували освітній процес за кордоном під час воєнного стану.

Цього навчального року учні в Україні підуть на зимові канікули у різні дати, а тривалість відпочинку залежатиме від регіону та рішень конкретних закладів освіти. Школи мають автономію в організації освітнього процесу, тому графік канікул затверджують педагогічні ради з урахуванням безпекової ситуації, енергопостачання та особливостей навчального року.

🎄 Ресурсний АДВЕНТ-календар

У більшості шкіл Хмельницького зимові канікули стартують 20 грудня і триватимуть 16 днів — до 4 січня включно. До навчання учні повернуться 5 січня. У громаді наголошують, що кожен заклад ухвалює відповідне рішення самостійно, однак цього року індивідуальних змін до графіків не планували.

У Рівному попередньо канікули заплановані з 20 грудня 2025 року до 4 січня 2026 року, але остаточні дати можуть коригуватися залежно від рішень педагогічних рад і ситуації з енергопостачанням.

У Києві зимові канікули триватимуть з 25 грудня до 11 січня. Крім того, для учнів перших класів передбачена можливість додаткових зимових канікул — орієнтовно з 16 по 21 лютого.

У більшості шкіл Львова відпочинок розпочнеться 24 грудня і завершиться 11 січня, хоча в окремих закладах канікули закінчаться раніше — 6 січня.

В Одесі, де учні цього року були без осінніх канікул, зимовий відпочинок буде тривалішим. Навчання триватиме до 19 грудня, а канікули, за попередніми даними, триватимуть щонайменше до 12 січня.

У Міністерстві освіти і науки раніше наголошували, що структура навчального року може змінюватися з огляду на безпекові умови та потреби конкретних громад.

5 грудня 2025 року у Львові відбувся Всеукраїнський круглий стіл «Підготовка фахівців дошкільної освіти в умовах оновлення законодавства: виклики та можливості для закладів вищої освіти». Участь у заході взяв народний депутат України Володимир Воронов, який відкрив дискусію та долучився до експертного обговорення.

🎄 Ресурсний АДВЕНТ-календар

Під час круглого столу учасники зосередилися на ключових напрямах реалізації Закону України «Про дошкільну освіту», а також на змінах у професійній підготовці педагогів відповідно до нового Державного стандарту. Окремо обговорювалися пріоритети модернізації освітнього процесу в закладах вищої освіти.

Особливу увагу учасники приділили створенню та розвитку навчальних лабораторій нового типу — Центрів освіти та піклування про дітей раннього та дошкільного віку. Такі центри мають стати інноваційним освітнім середовищем, яке поєднує наукові підходи, сучасні педагогічні практики та реальні умови роботи з дітьми.

За підсумками обговорення було наголошено, що відкриття подібних центрів у закладах вищої освіти є не лише освітньою інновацією, а й стратегічним кроком до підвищення якості дошкільної освіти в Україні та підготовки конкурентоспроможних фахівців для галузі.

5 грудня 2025 року в Українському кризовому медіа-центрі в  Києві презентували результати другого етапу Всеукраїнського соціологічного дослідження «Децентралізація управління освітою в Україні». Дослідження проводили швейцарсько-український проєкт DECIDE та Київський міжнародний інститут соціології (КМІС). Воно дає змогу порівняти нинішній стан управління освітою в громадах із довоєнним періодом та окреслити нові виклики, посилені повномасштабною війною.

До опитування залучено понад 7500 респондентів із восьми цільових груп: представників уряду, органів місцевого самоврядування, керівників і працівників закладів освіти, учителів, учнів, батьків та мешканців громад.

11 змін до Типової інструкції з діловодства 📑

Основні напрями дослідження:

• стратегічне планування в освіті на місцевому рівні;
• цифровізацію та дебюрократизацію;
• розмежування повноважень між рівнями влади;
• професійну компетентність управлінців;
• фінансування та інфраструктуру;
• гендерну рівність;
• демократичне врядування та управління закладами освіти;
• комунікацію з громадянами та міжмуніципальну співпрацю.

Освіта — основа стійкості громад

П’ятирічний досвід упровадження реформи децентралізації показав: управління освітою на місцевому рівні залишається однією з ключових умов стійкості громад, особливо в умовах війни. Саме на громади лягає відповідальність за безпеку, доступність та якість освітніх послуг.

Заступниця міністра освіти і науки України Надія Кузьмичова наголосила, що децентралізація дала можливість по-справжньому реалізувати принцип субсидіарності й демократизувати управління освітою на місцях. На її переконання, саме завдяки цій реформі сьогодні діти в громадах по всій Україні мають доступ до тієї форми освіти, яку можливо забезпечити в нинішніх умовах – офлайн, змішано чи онлайн, але з урахуванням безпекових вимог.

Другий етап дослідження охопив не лише управлінців, а й батьків, учнів і мешканців громад, що дозволило отримати масштабний «зріз» очікувань, проблем і запитів до влади. Надія Кузьмичова підкреслила, що результати мають стати підґрунтям для змін у законодавстві та вдосконалення нормативної бази вже зараз, а також для планування подальших реформ.

Нове та практичне: актуальні матеріали без води

• Самомотивація понад усе, або Як «розбудити» внутрішню мотивацію учнів
• Засідання педагогічної ради: які інтерактивні методи обрати

Ключові результати: безпека, довіра, співпраця та бюрократія

Дані дослідження засвідчують як прогрес, так і серйозні виклики для громад. Зокрема:

• Лише 28% учнів почуваються повністю безпечно у школі (у 2021 році таких було 46%).
• 47% учителів і 44% батьків довіряють місцевій владі.
• Лише приблизно третина мешканців громад вважає, що їхні інтереси враховують у планах розвитку освіти.
• 74% громад співпрацюють між собою в освіті (у 2021 році — 89%, тобто міжмуніципальна співпраця послабилася).
• 85–90% освітніх управлінців зазначають, що звітність дублюється й значною мірою залишається паперовою, попри рух у бік цифровізації.

Фінанси, інфраструктура та європейські фонди

Заступник міністра розвитку громад та територій України Олексій Рябикін підкреслив, що:

• освіта в останні роки має одні з найбільших обсягів державних субвенцій;
• органи місцевого самоврядування є ключовими виконавцями цих програм і мають співфінансувати проєкти;
• громадам потрібно заздалегідь готувати якісні проєкти, щоб ефективно використовувати наявні ресурси — від державного бюджету до програм Interreg / Interreg NEXT та Ukraine Facility;
• особливий акцент робиться на безпеці в закладах освіти: мережі укриттів, пожежній безпеці, транспортній доступності (шкільні автобуси), модернізації їдалень та харчоблоків.

Важливо: розподіл ролей у сфері освіти між центральною владою, ОДА, радами та громадами напряму пов’язаний з довірою громадян і розумінням, до кого звертатися в разі проблем з якістю освітніх послуг.

Роль проєкту DECIDE: навчання й залучення громад

Ключові напрямки роботи DECIDE:

• охоплення майже 9 000 управлінців різних рівнів програмами професійного розвитку;
• допомога громадам та уряду в стратегічному плануванні – розроблено 81 стратегічний документ, підкріплений фінансуванням;
• організація громадських обговорень реформ у всіх регіонах України (1300 громад, понад 2000 управлінців);
• підтримка реформ Нової української школи й старшої профільної школи, зокрема створення академічних ліцеїв;
• запуск і підтримка тривалої комунікаційно-освітньої кампанії «Освіта в нових громадах від А до Я», що вже 5 років допомагає управлінцям розбиратися в законодавчих змінах;
• розвиток системи профорієнтації учнів у 400 громадах із активним залученням місцевого бізнесу;
• підтримка громадських та шкільних бюджетів, участі молоді в плануванні розвитку громади.

Дебюрократизація

Проєкт DECIDE є ключовим партнером системи АІКОМ-2, яка покликана скоротити дублювання звітності й зменшити навантаження на управлінців. За словами Валентини Полторак, уже сьогодні кількість щорічних звітів скорочено приблизно наполовину, а з повноцінним запуском АІКОМ-2 очікується додаткове скорочення ще на 25%. Це має звільнити час для змістовної роботи – стратегічного планування, комунікації з громадянами й підтримки змін у школах.

Як сформувати безпечне і здорове освітнє середовище

• виховувати культуру БЖД в учасників освітнього процесу
• знати нормативно-правове підґрунтя організації роботи з охорони праці та БЖД
• розробити локальні документи закладу освіти
• забезпечувати учасникам освітнього процесу сприятливі для здоров’я умови

На основі даних – до рішень і реформ

Другий етап дослідження «Децентралізація управління освітою в Україні» показав, що попри війну, громади продовжують забезпечувати доступ до освіти.Водночас вони потребують більшої підтримки в частині фінансування, стратегічного планування, цифровізації, спрощення звітності та розмежування повноважень між рівнями влади.

Результати дослідження стануть основою для:

• оновлення законодавства та нормативної бази;
• удосконалення державної політики в галузі освіти й регіонального розвитку;
• планування підтримки громад з боку міжнародних партнерів;
• подальших освітніх, аналітичних і консультативних програм для управлінців та громадян.

У центрі всіх дискусій залишається головне: дитина та її право на безпечну, якісну й доступну освіту в кожній громаді України — сьогодні та в майбутньому.

Український парламент ухвалив законопроєкт №14120, який оновлює офіційний переклад Європейської хартії регіональних або міноритарних мов і усуває помилки, допущені під час її ратифікації у 2003 році. Найважливіше нововведення — російська мова більше не вважається такою, що потребує особливого захисту.

🎄 Ресурсний АДВЕНТ-календар

Документ відновлює відповідність українського перекладу оригінальному тексту Хартії й виправляє низку спотворень, які виникли після перекладу з російської, а не з офіційних мов документа.

Що саме змінено:

• російську та неіснуючу «молдавську» мови виключено зі списку тих, що потребують підтримки;
• румунську мову внесено замість «молдавської» на прохання Кишинева;
• перелік мов, які справді опинилися під загрозою зникнення, розширено — Хартія охоплюватиме урумську, румейську, ромську, чеську, кримчацьку, караїмську та їдиш.

Помилки попереднього перекладу призводили до того, що під захистом опинялися мови, які не потребують підтримки, тоді як справді вразливі мови українських спільнот до переліку не потрапляли.

Мовна омбудсмен Олена Івановська назвала ухвалення закону рішенням, що «відновлює історичну справедливість» та зміцнює національну безпеку. Депутат Володимир В’ятрович підкреслив, що виключення російської мови є «кроком, який відповідає духу Хартії».

Віцепрем’єр-міністер та міністер культури Тетяна Бережна зазначила, що нова редакція «усуває політичні маніпуляції минулих років» і спрямовує підтримку на ті мови, що реально цього потребують.

Комітет Верховної Ради з інтеграції до ЄС підтвердив відповідність ухвалених змін європейським стандартам.

Оновлений текст Хартії має забезпечити чесну й точну політику підтримки мовних спільнот, чиї мови перебувають під загрозою зникнення, та усунути наслідки багаторічних викривлень.

Кабінет Міністрів України ухвалив зміни до механізму розподілу освітньої субвенції, які встановлюють нові вимоги до мінімальної наповнюваності закладів загальної середньої освіти. Постанова спрямована на підтримку малих громад і водночас — на забезпечення якісної освіти для учнів.

🎄 Ресурсний АДВЕНТ-календар

Базою для розрахунку стала чинна норма Закону України «Про повну загальну середню освіту», що визначає мінімальну кількість учнів у класі — 5 осіб. На її основі визначено мінімальний поріг кількості здобувачів освіти для різних типів шкіл.

З 1 вересня 2026 року освітня субвенція не надаватиметься закладам, у яких навчається:

• менше 60 учнів — для шкіл із 1–12 класами;
• менше 55 учнів — для шкіл із 1–11 класами;
• менше 45 учнів — для шкіл із 1–9 або 5–11(12) класами.

Початкові та спеціальні школи під ці обмеження не підпадають і надалі отримуватимуть субвенцію на загальних умовах.

В уряді наголошують, що нові норми покликані послабити вимоги до малокомплектних закладів, створивши для них реальніші умови для державного фінансування. Це важливо для невеликих громад, де об’єктивно неможливо сформувати великий контингент учнів.

Водночас документ підкреслює, що навчання у більших школах часто є результативнішим: вони мають ширший кадровий ресурс, більше можливостей для використання сучасного обладнання та реалізації різноманітних освітніх форматів — від групових проєктів до міждисциплінарних курсів.

Нові правила узгоджені із законодавством щодо наповнюваності класів і мають забезпечити баланс між доступністю освіти та її якістю, особливо в умовах демографічних і воєнних викликів.

Цифрова платформа «Освіта для життя», розроблена Міністерством освіти і науки України у партнерстві зі Світовим банком та EdEra, отримала важливе оновлення. Ресурс, що об'єднує ключові інструменти для роботи вчителя (держстандарти, типові програми, інструменти оцінювання), тепер має три нові вкладки: «Вебінари», «Що вже зроблено» та «Мапа партнерств».

📈 Стратегія розвитку закладу освіти: із чого почати

«Освіта для життя»: концепції як основа

Платформа є ключовим інструментом реалізації політики «Освіта для життя». Її основою є Концепції освітніх галузей (мовно-літературної, математичної, природничої тощо), які визначають підходи до навчання з 1 до 12 класу. Переглянути ці документи можна у вкладці «Освітні галузі».

Розширення функціоналу покликане допомогти педагогам краще орієнтуватися у змінах політики та отримати системну підтримку.

Ефективні комунікації: створити власну формулу

Одна з найважливіших управлінських компетенцій — уміння спілкуватися та презентувати свої ідеї. Як керівник закладу освіти ви спілкуєтеся з працівниками, батьками, учнями, партнерами, управлінцями різних рангів, громадськими діячами тощо. Щоб «прокачати» цю компетенцію, опануйте правила ефективної комунікації та позбудьтеся бар’єрів у спілкуванні

СКОРИСТАТИСЯ ПОРАДАМИ

Оновлені розділи платформи «Освіта для життя»

Зворотний зв'язок

Нагадуємо: платформа працює в тестовому форматі. Команда проєкту відкрита до ваших відгуків, які можна надіслати на пошту: [email protected].

Освітній омбудсмен України Надія Лещик заявила про необхідність повернення відкритих конкурсів на посади керівників закладів освіти в громадах, де це можливо з огляду на безпеку.

🎄 Ресурсний АДВЕНТ-календар

За її словами, у травні 2022 року громади отримали право самостійно визначати, проводити конкурс чи призначати керівника без нього. Однак законодавство й надалі передбачає конкурсні процедури для всіх рівнів освіти — від дошкільної до вищої.

Надія Лещик звернула увагу, що частина громад, навіть у більш складних умовах, продовжує проводити конкурси, тоді як інші — ні. Вона поставила під сумнів доцільність призначень без конкурсу там, де безпекова ситуація дозволяє повноцінно здійснювати процедуру відбору.

Омбудсмен підкреслила ключові аргументи на користь конкурсів:

• громадський контроль і прозорість призначення;
• зниження корупційних ризиків завдяки колегіальному ухваленню рішень;
• оцінка професійних, управлінських та лідерських якостей кандидатів;
• формування бачення розвитку закладу та підзвітність керівника перед громадою.

Вона також нагадала, що у низці скандальних випадків у школах саме відсутність прозорої процедури призначення керівника ставала чинником проблем: від булінгу й порушень прав учасників освітнього процесу до слабких управлінських компетенцій.

У соцмережах освітяни та батьки активно підтримали ідею відновлення конкурсів — не лише у школах, а й у дошкіллі та органах управління освітою. Водночас вони наголосили на потребі вдосконалення самої процедури: прозорості роботи комісій, трансляції засідань, кращого залучення громадськості та чіткого дотримання вимог доброчесності.

У висновку до проєкту Держбюджету-2026 профільний парламентський комітет уже ініціював відновлення конкурсів на посади директорів закладів загальної середньої освіти.

Надія Лещик закликала громади «повертатися до публічних і відкритих процедур», адже саме вони забезпечують довіру та якість управління у сфері освіти.

Що вирізняє Броварський професійний коледж

У коледжі учні одночасно здобувають першу робітничу професію та повну загальну середню освіту.
Навчання поєднує теорію та практику: 4 дні — освітній процес, 1 день — виробнича практика в майстернях. Уже після першого і другого курсів студенти проходять практику на реальних підприємствах.

Про Держстандарт профільної середньої освіти

Новий хаб — світ професій для школярів

Новий хаб — це сучасний простір, де школярі можуть познайомитися з реальними професіями, отримати консультації та випробувати себе у професійних активностях.

Основні завдання хабу:

• популяризація робітничих професій серед учнів 7–9 класів;
• проведення профорієнтаційних зустрічей та майстер-класів;
• знайомство з роботодавцями та технологічними процесами;
• формування усвідомленого вибору професії після 9 класу.

«Школярі у 15–16 років не завжди розуміють, які є професії. Наше завдання — допомогти їм побачити реальний світ праці та усвідомити власні перспективи», — зазначили представники проєкту DESIDE.

Хаб у Броварах оснащено сучасним обладнанням, зокрема симуляторами, зразками техніки та навчальними інструментами. Тут навіть є вантажний автомобіль та обладнання для імітації зварювання — усе для того, щоб школярі могли побачити професії в дії.

Проєкт DESIDE: масштаби та результати

За підтримки уряду Швейцарії в Україні вже створено 10 профорієнтаційних хабів. Вони працюють як платформи для взаємодії бізнесу, громад, освітян і школярів.

Ключові результати та плани:

• у пілоті вже взяли участь 14 500 дітей, з них 5 000 — у Броварській громаді, яка стала регіональним лідером;
• у проєкті залучено 110 підприємств — від місцевих компаній до національних корпорацій;
• з 2026 року до програми підготовки кар’єрних радників долучаться 396 територіальних громад;
• мета 2026–2028 років — залучити щонайменше 1000 компаній, готових відкрити свої виробництва для школярів.

Кар’єрні радники — окремий елемент моделі: це вчителі, які проходять спеціальне навчання та стають партнерами дитини у виборі професії.

Інвестиції та партнерства

Профорієнтаційний хаб у Броварах створено за підтримки уряду Швейцарії.
Сума інвестицій — 4,8 млн грн, переважно спрямованих на закупівлю обладнання.
Інформація про закупівлі відкрита та доступна на платформі Dream.

Партнери проєкту:

• обласні адміністрації —як засновники профтехів;
• територіальні громади;
• профтехи;
• бізнес-підприємства.

Учасниками заходу 4 грудня стали представники державних органів, міжнародних партнерів та місцевої влади. Також були присутні представники МОН, Посольства Швейцарії, Київської ОВА, Броварської міської ради, кар’єрні радники та учні пілотних шкіл, бізнес-партнери та ЗМІ.

Перспективи проєкту

Упродовж року хаб активно залучатиме бізнес-резидентів для проведення майстер-класів, екскурсій і практичних занять.
Після першого року роботи планується оцінювання ефективності: скільки дітей, які відвідали хаби, обрали профтехосвіту.

Це стане підставою для подальшого рішення уряду Швейцарії щодо масштабування моделі.

Заклик до громад і партнерів

Учасники відкриття підкреслили важливість розвитку професійної освіти та запрошують громади й бізнес долучатися до створення таких хабів.

Хаб — це можливість показати дітям, що в Україні є майбутнє, є професії, є успішні кар’єри. Наше завдання — допомогти їм побачити це сьогодні.

Всеукраїнська премія «Кращі практики органів місцевого самоврядування — 2025» реалізується в рамках партнерського проєкту між Цифровим видавництвом Експертус і Державною службою України з питань праці. Учасники премії мають описати, як організована діяльність закладів освіти в громаді та яку роль відіграє орган місцевого самоврядування.

Взяти участь

Для участі в премії Диканська територіальна громада Полтавської області надіслала фотографії з ілюстраціями, як модернізували заклади освіти.

Запрошуємо керівників ОМС та їхніх заступників стати учасниками  Всеукраїнської премії «Кращі практики органів місцевого самоврядування — 2025». Переможець отримає визнання та винагороду — 30 000 грн!